Zu wissen, wie sich eine Person mit Musik auseinandersetzt - ein Bewusstsein für ihre Fähigkeiten, Neigungen und Vorlieben zu haben - ist von entscheidender Bedeutung, um ihr das am besten geeignete Musikangebot machen zu können, sei es für Bildung, Therapie oder Freizeit. Diese Informationen können durch eine formative Bewertung unter Verwendung der Beschreibungen im Rahmen von Sounds of Intent gesammelt werden. Der Rahmen kann auch für eine summative Bewertung verwendet werden, um die musikalischen Leistungen eines Individuums zu einem bestimmten Zeitpunkt zu würdigen und um das Niveau des musikalischen Engagements innerhalb und zwischen Kohorten zu vergleichen, um die Planung und Bereitstellung von Musikangeboten im weiteren Sinne zu unterstützen.
Formative Bewertung
Eine formative Beurteilung lässt sich am besten mit einem "Kann-Ansatz" durchführen. Beginnen Sie mit Stufe 2 des zirkulären Rahmens und arbeiten Sie sich nach außen vor, indem Sie in jedem Bereich die Überschriften des musikalischen Engagements ankreuzen, von denen Sie aufgrund von Beobachtungen überzeugt sind, dass sie zum Leistungsspektrum einer Person gehören. Es wird mit Sicherheit ein Punkt kommen, an dem Sie unsicher sind oder an dem Sie das Gefühl haben, dass eine Person ein Kriterium nur teilweise oder nur manchmal erfüllt. In dieser Phase kann es durchaus hilfreich sein, die vollständige Matrix der Elemente Elements Matrix DOC 1 zu konsultieren, um ein sicheres Urteil zu fällen. Jedem Element der Matrix sind Strategien zugeordnet, die zur Planung musikalischer Aktivitäten auf einem für die betreffende Person angemessenen Niveau verwendet werden können.
Summative Bewertung
Die beiden Methoden der summativen Beurteilung, die mit dem Sounds of Intent-Rahmenwerk verbunden sind und am häufigsten verwendet werden, sind das "E-A-X"-Schema ("emerging, achieving, excelling") und das System, das auf der "klassischen" Sounds of Intent-Website verfügbar ist - www.soundsofintent.org.
Das E-A-X-Schema
Das E-A-X-Schema ('emerging, achieving, excelling') wurde erstmals von Lamorna Jewell-Gore, Leiterin der Musikabteilung der Linden Lodge School in London, und ihren Kollegen verwendet, die das Niveau des musikalischen Engagements einer Gruppe von 20 Jugendlichen mit tiefgreifenden und mehrfachen Lernschwierigkeiten über einen Zeitraum von sechs Monaten beobachteten, während sie an einem gezielten Programm von Klassenmusikaktivitäten teilnahmen. [Link A:70 auf der Datenbank] Hier wurden drei Unterebenen identifiziert, reaktiv, proaktiv und interaktiv, in Bezug auf jede der sechs Hauptebenen von Sounds of Intent - was insgesamt 18 Indikatoren in jedem Bereich ergab. Diese Referenzpunkte konsolidierten die verschiedenen Formen des Engagements, die in den 24 einzelnen "Elementen" dargelegt wurden. Elements Matrix DOC 1 Sie wurden in einem Pilot-Akkreditierungsprogramm weiterentwickelt und verfeinert, das 2018 vom Trinity College London in Zusammenarbeit mit der Sounds of Intent Charity durchgeführt wurde. Musiklehrerinnen und -lehrer aus ganz Großbritannien meldeten 112 Schülerinnen und Schüler auf den Sounds of Intent-Stufen 2, 3 und 4 an, indem sie Videos von ihnen in Aktion auf eine sichere Website hochluden und ihr Engagement in den proaktiven und interaktiven Bereichen auf einer dieser Stufen als "aufstrebend, erfolgreich, herausragend" einstuften. Die Ergebnisse wurden von einem Expertengremium moderiert. Es wurde ein hohes Maß an Übereinstimmung zwischen Lehrern und Moderatoren festgestellt; gewichtetes Kappa = 0,83 in Bezug auf die Stufen als Ganzes und gewichtetes Kappa = 0,80 in Bezug auf die Unterstufen.
Die Analyse der Ergebnisse und die Rückmeldungen der Lehrkräfte und des Moderationsgremiums zeigten auf, wo der Wortlaut der Kriterien und die verwendeten Definitionen möglicherweise gestrafft werden könnten. Eine überarbeitete Version ist in der Bewertungsmatrix "Sounds of Intent" (2021) enthalten, die Sie hier finden. Assessment DOC 60 Beachten Sie, dass sich die Bewertung auf Stufe 1 auf das musikalische Umfeld und die Möglichkeiten bezieht, die jemandem geboten werden, der sich, soweit es möglich ist, nicht mit Musik beschäftigen kann. Die Bewertung auf den Stufen 2 bis 6 bezieht sich auf das Niveau des individuellen musikalischen Engagements, allein oder mit anderen. Es gibt zwei Bögen zur Erfassung der individuellen Leistungen, die einzeln oder vorzugsweise in Kombination verwendet werden können. Die Tabelle Assessment DOC 61 ermöglicht eine detailliertere Aufzeichnung - Daten, die verwendet werden können, um eine visuelle Darstellung des Profils der Bereitschaft und Fähigkeit eines Lernenden, sich mit Musik zu beschäftigen, auszufüllen. Assessment DOC 62
Das klassische Schema
Mit diesem Schema kann der Leistungsstand zu jedem Zeitpunkt erfasst und der Fortschritt im Laufe der Zeit dargestellt werden. Es ist als Online-Bewertungsinstrument unter www.soundsofintent.org verfügbar. Es basiert auf einem Algorithmus, der sowohl das Engagement als auch die Konsistenz in Bezug auf ein bestimmtes Element berücksichtigt, die beide auf einer Fünf-Punkte-Skala bewertet werden. So lauten beispielsweise die Bewertungskriterien für das Element R.3.C ("erkennt einfache Muster, die durch regelmäßige Veränderungen entstehen, und reagiert darauf") wie folgt:
Die Punktzahl errechnet sich aus dem Produkt der beiden, was einen Bereich von1-25. Da es in jedem der drei Bereiche vier Elemente gibt, die zu jeder der sechs Sounds of Intent-Stufen gehören, ergibt dies eine Gesamtskala von 4 x 3 x 6 x 25 = 1.800 potenzielle Stufen der musikalischen Entwicklung. Kontextbezogene Informationen können besonders wichtig sein, um zu verstehen, wie Menschen mit schweren oder tiefgreifenden Lernschwierigkeiten in der Lage sind, sich mit Klängen und Musik auseinanderzusetzen, und die Classic Sounds of Intent-Website bietet den Benutzern die Möglichkeit, relevante Beobachtungen zu protokollieren, um die quantitativen Daten zu ergänzen.
Mit dem Online-Tool wurden bereits viele Tausend Bewertungen durchgeführt. Zu seinen Stärken gehört, dass es besonders empfindlich auf die winzigen Veränderungen im Engagement reagiert, die Menschen mit hochgradigen Lernschwierigkeiten über längere Zeiträume hinweg zeigen können. Zu den Herausforderungen, über die berichtet wurde, gehört, dass seine Komplexität angesichts der begrenzten Zeit, die Praktiker oft haben, um die Fortschritte ihrer Schüler, Studenten, Kunden oder Dienstleistungsnutzer zu bewerten, abschreckend wirken kann. Ein weiteres Problem besteht darin, dass es auf den höheren Ebenen keinen Querverweis zu anderen Formen der Musikbewertung gibt, die derzeit in der Öffentlichkeit bekannt sind - insbesondere das benotete Musikprüfungssystem im Vereinigten Königreich, das international als Maßstab für instrumentale und vokale Leistungen anerkannt ist.
