Level 3, Interaktiv: kopiert die Laute anderer und/oder ist sich bewusst, dass eigene Laute kopiert werden
Beobachtung
Menschen kopieren, was sie auf der einfachsten Ebene hören - einzelne Laute oder einfache Klangmuster - und erkennen, dass ihre eigenen Laute oder einfache Muster von einer anderen Person kopiert werden.
Interpretation
Menschen können Wiederholung und Regelmäßigkeit im Kontext der Interaktion mit einer anderen Person nutzen und lernen, die Gegenseitigkeit zu schätzen - sie erkennen, dass Nachahmung auf Gegenseitigkeit beruht.
Ressourcen, die für bestimmte Gruppen entwickelt wurden, sind wie folgt verfügbar:
- blinde und sehbehinderte Kinder in den ersten Lebensjahren https://www.ambertrust.org/littleamber/app/level/3/
- Sehbehinderte Kinder und junge Menschen mit komplexen Bedürfnissen https://ambertrust.org/amberplus/app/level/3/
- Kinder mit neurodegenerativen Erkrankungen und Sehbehinderungen https://ambertrust.org/withmusicinmind/app/card/
- Junge Kinder mit schweren oder hochgradigen und multiplen Lernschwierigkeiten https://www.soundaboutfamily.org.uk/cards/little-soundabout/level-3/
- Junge Erwachsene mit schweren oder tiefgreifenden und multiplen Lernschwierigkeiten https://www.soundaboutfamily.org.uk/cards/soundabout-life/level-3/
I.3.A zeigt ein Bewusstsein dafür, dass eigene Laute imitiert werden
Individuen zeigen, dass sie sich bewusst sind, dass ihre eigenen Geräusche imitiert werden, unabhängig davon, ob sie mit der Stimme oder mit alltäglichen Tonerzeugern oder Instrumenten erzeugt werden. Sie können dies zeigen, indem sie eine angenehme Reaktion zeigen, wenn jemand einen ihrer Laute kopiert, oder absichtlich einen anderen Laut erzeugen, der imitiert werden soll.
Strategien
Warten Sie, bis die Person, mit der Sie arbeiten, ein Geräusch macht, und machen Sie es nach, wenn sie aufhört. Dann warten Sie. Merkt sie es? Seien Sie einfühlsam für jede Reaktion, die die Person zeigt. Es kann viele Wiederholungen brauchen, bis die Person merkt, dass sie das, was Sie tun, beeinflussen kann. Und es kann sein, dass die Wirkung stärker ist, wenn die Nachahmung im Rahmen einer Gruppensitzung erfolgt, bei der ein kleines Geräusch eine große Reaktion hervorruft. Denken Sie daran, dass die Nachahmung multisensorisch sein kann, indem Sie z. B. durch das gemeinsame Spielen einer großen Trommel Vibrationen spüren oder neben dem Klang auch Bewegungen nachahmen. Weitere Ideen für Aktivitäten sind hier zu finden. Download DOC 56: 36 Music for the Brain I-3-A.pdf
Kontext
A" hat schwere Lernschwierigkeiten und verfügt über keine expressive Sprache. Sie ist bekannt dafür, dass sie durch Stimmlaute und Nachahmung motiviert wird, sich mit anderen Menschen zu beschäftigen. Hier beginnt sie eine ihrer regelmäßigen Sitzungen mit dem Musiktherapeuten (der auch Musiklehrer ist) an ihrer Schule.
Beobachtung
A' stößt ein "uh-ba" aus. Die Musiktherapeutin kopiert diesen Laut mit ihrer Stimme und gibt dem Laut einen musikalischen Kontext, indem sie zunächst den Rhythmus auf der Trommel spielt und dann eine einfache improvisierte Begleitung auf dem Klavier liefert. A" erzeugt weitere Stimmlaute, die von der Musiktherapeutin in ähnlicher Weise aufgegriffen werden. A" lächelt, nimmt Blickkontakt auf und gibt mit zunehmender Häufigkeit weitere vokale Laute von sich.
Interpretation
Das Vokalisieren von 'A' zeigt sowohl Konsistenz und Kohärenz, als auch Wiederholung und Vielfalt. Dies deutet auf Intentionalität hin. Die Tatsache, dass 'A' lächelt und Blickkontakt aufnimmt, deutet darauf hin, dass sie sich der Nachahmung ihrer Laute durch die Musiktherapeutin bewusst ist. Weitere Beobachtungen wären erforderlich, um festzustellen, inwieweit der einfache musikalische Rahmen, den die Therapeutin vorgibt (und der ihrer Meinung nach den entstehenden musikalischen Dialog unterstützt, stärkt und aufrechterhält), sich auf den Beitrag von "A" auswirkt.
Anderes Video von 'A'
Um zu sehen, wie 'A' die musikalischen Klänge des Therapeuten imitiert, gehen Sie zu I.3.B (b).
I.3.B imitiert die Geräusche einer anderen Person
Einzelne Personen imitieren Geräusche, die von einer oder mehreren anderen Personen erzeugt wurden. Die Nachahmung kann sich darin unterscheiden, wie getreu sie dem Original folgt. Die Absicht, die hinter der Wiederholung steht, kann durch die Fähigkeit des Individuums gezeigt werden, die Art des von ihm erzeugten Klangs zu variieren.
Strategien
Beginnen Sie damit, ein Instrument oder einen anderen Klangerzeuger, den die Person bekanntermaßen gerne spielt, mitzuteilen. Ideal ist etwas Großes wie eine "Sammeltrommel", mit der Sie beide gleichzeitig Kontakt haben können. Machen Sie ein Geräusch - ein Klopfen oder ein Kratzen (je nach den körperlichen Fähigkeiten der Person, mit der Sie arbeiten) - und warten Sie. Bieten Sie Ermutigung durch Blickkontakt, ein Lächeln oder eine kleine Aufforderung (z. B. eine sanfte Berührung der Hand). Haben Sie keine Angst vor dem Warten. Die Erfahrung zeigt, dass die notwendige Verarbeitung und Planung einer Bewegung 15 Sekunden oder sogar mehr dauern kann. Sobald die Nachahmung mit einem Soundmaker gelingt, versuchen Sie es mit zwei identischen. Auf diese Weise ist es unvermeidlich, dass jedes Geräusch, das die Person, mit der Sie arbeiten, macht, das gleiche ist oderähnlich dem, das Sie produziert haben. Versuchen Sie darüber hinaus, ob es möglich ist, zwei verschiedene Instrumente oder andere Klangerzeuger einzuführen, zwischen denen die Person, mit der Sie arbeiten, wählen kann - z. B. einen Shaker und einige Glocken. Diese Auswahl wird einen Hinweis darauf geben, ob die Person, mit der Sie arbeiten, das, was Sie tun, absichtlich kopiert. Auch die Stimme kann ein wirkungsvolles Mittel zur Nachahmung sein - beginnen Sie damit, ein Geräusch zu erzeugen, das die Person, mit der Sie arbeiten, zu machen pflegt, und weiten Sie dies nach und nach auf andere aus. Auch bewegungsempfindliche Technologien, wie Touchscreens und Beamer, können eingesetzt werden. Weitere Ideen für Aktivitäten sind hier zu finden. Download DOC 57: 37 Music for the Brain I-3-B.pdf
Kontext
Aaron hat tiefgreifende und mehrfache Lernschwierigkeiten. Hier nimmt er an einem von seiner Schule organisierten Sommerferienprogramm teil, bei dem eine Reihe von Aktivitäten angeboten werden, darunter auch Musik. Hier interagiert er mit zwei Geigern, die das Lied Hallo aus dem Set Tuning In spielen.
Beobachtung
Die Tonhöhe von Aarons Gesang variiert je nachdem, in welcher Oktave die Melodie gespielt wird - beim ersten Mal tiefer und beim zweiten Mal höher. Einige seiner Gesangslaute entsprechen ungefähr den Tonhöhen, die die Geigen spielen.
Interpretation
Aaron hat eine aufkommende Fähigkeit, Tonhöhen stimmlich zu kopieren.
Andere Videos von Aaron
Um zu sehen, wie Aaron durch Geräusche und Berührungen mit einer anderen Person in Kontakt tritt, siehe I.2.D. Um zu sehen, wie er einen regelmäßigen Takt nachahmt, siehe I.3.D (b).
Kontext
A" hat schwere Lernschwierigkeiten und verfügt über keine expressive Sprache. Sie ist bekannt dafür, dass sie durch Stimmlaute und Nachahmung motiviert wird, sich mit anderen Menschen zu unterhalten. Hier ist sie bei einer ihrer regelmäßigen Sitzungen mit dem Musiktherapeuten (der auch Musiklehrer ist) an ihrer Schule.
Beobachtung
Die Musiktherapeutin spielt ein A über dem mittleren C auf dem Klavier - eine Tonhöhe, von der sie aus früherer Erfahrung weiß, dass sie gut im bevorzugten Stimmumfang von 'A liegt - und sie nähert sich ihr stimmlich an, mit einer anhaltenden Vokalisation, die oberhalb der Note beginnt, zu ihr hinabfällt und dann weiter abfällt. Die Musiktherapeutin kontextualisiert die Tonhöhe harmonisch mit einem F-Dur-Akkord auf dem Klavier, und sie beteiligt sich an der Vokalisierung mit kurzen, imitativen, improvisierten melodischen Phrasen. Der zweite stimmliche Beitrag von "A" beginnt auf der Zieltonhöhe (A über dem mittleren C), bevor er sich nach unten bewegt, woraufhin "A" lächelt und Augenkontakt aufnimmt.
Interpretation
A' entwickelt die Fähigkeit, Tonhöhen stimmlich zu treffen. Ihr Lächeln und ihr Blickkontakt zeigen, dass sie die "richtige" Tonhöhe gleich beim zweiten Versuch trifft.
Anderes Video von 'A'
Um zu sehen, wie 'A' Stimmgeräusche produziert, die ihre Musiktherapeutin kopieren soll, gehen Sie zu I.3.A.
I.3.C erkennt eigene Muster im nachgeahmten Klang
Der Einzelne erkennt, dass seine eigenen Klangmuster, ob sie nun stimmlich oder mit Instrumenten oder anderen Klangerzeugern erzeugt werden, von jemand anderem kopiert werden - eine Anerkennung, die durch weitere musikalische Aktivitäten (z. B. die erneute Erzeugung des Musters) oder auf andere Weise, z. B. durch den Ausdruck von Freude, ausgedrückt werden kann.
Strategien
Kopieren Sie in einer ruhigen Umgebung ein beliebiges Klangmuster, das die Person, mit der Sie arbeiten, erzeugt, und achten Sie auf jede Reaktion, die die Person auf Ihre Nachahmung zeigt. Das Muster kann stimmlich, mit einem Instrument oder einem anderen Klangerzeuger oder durch den Einsatz von bewegungssensitiver Technologie erzeugt werden. Wichtig ist, dass das Muster imitiert wird, nicht (unbedingt) die Klänge selbst. Eine regelmäßige Serie von vier Schlägen auf eine Trommel zum Beispiel verwendet dasselbe Muster wie vier Schüttelschläge auf einem Schellenbaum oder vier Kratzer auf einem Tamburin. Oder eine Vokalisierung, die in der Tonhöhe ansteigt oder lauter wird, könnte an einer beliebigen Stelle innerhalb des Stimmumfangs beginnen. Um die Idee des Musters und nicht des kopierten Klangs einzuführen, versuchen Sie, mit zwei Geräuschmachern zu arbeiten, die anfangs gleich sind und dann nach und nach verändert werden (so haben Sie und die Person, mit der Sie arbeiten, anfangs z. B. beide eine kleine Trommel und wechseln dann Ihr Instrument zu einem Tamburin und dann zu einer Kuhglocke - ist die Reaktion dieselbe?) Weitere Ideen für Aktivitäten sind hier zu finden. Download DOC 58: 38 Music for the Brain I-3-C.pdf
Kontext
Amy hat leichte Lernschwierigkeiten und eine Sehbehinderung. Sie nimmt an einem von ihrer Schule organisierten Sommerferienprogramm teil, bei dem eine Reihe von Aktivitäten angeboten werden, darunter auch Musik. In diesem Ausschnitt arbeitet die Klasse daran, regelmäßige Takte zu produzieren.unterschiedliche Geschwindigkeiten, wobei die Analogie von tickenden Uhren verwendet wird.
Beobachtung
Amy schlägt einen regelmäßigen Takt auf der Trommel, in der Erwartung, dass dieser nachgeahmt wird. Er wird kopiert - in unterschiedlichen Geschwindigkeiten - was zeigt, dass eher das Muster als die Schläge selbst kopiert werden. Amy lächelt, als sie hört, dass ihr Beitrag von anderen aufgegriffen wird.
Interpretation
Amy kann ein einfaches Muster in einem interaktiven musikalischen Kontext in der Erwartung vorspielen, dass es nachgeahmt wird.
I.3.D ahmt einfache Klangmuster nach, die von anderen erzeugt werden (durch Wiederholung, Regelmäßigkeit und/oder regelmäßigen Wechsel)
Der Einzelne ahmt Klangmuster nach, die von einer anderen Person oder anderen Personen erzeugt werden. Die Muster können Wiederholung, Regelmäßigkeit (z. B. ein gleichmäßiger Takt) und/oder regelmäßige Veränderung (in Bezug auf Tonhöhe, Lautstärke, Klangfarbe oder Takt) beinhalten. Die Nachahmung verschiedener Formen von Mustern kann kombiniert werden (z. B. kann eine Reihe regelmäßig aufeinander folgender Noten in der Tonhöhe ansteigen). Die Klänge können vokal oder mit Instrumenten oder anderen Klangerzeugern erzeugt werden.
Strategien
Bieten Sie Klangmuster an, von denen Sie wissen, dass die Person, mit der Sie arbeiten, sie als angenehm empfindet und vielleicht nachahmen möchte (und die im Rahmen ihrer körperlichen Möglichkeiten liegen). Praktizierende sollten alle Nachahmungsversuche offen anerkennen, die auftreten. Wenn es für die betreffende Person schwierig ist, die Idee des Kopierens von Mustern (und nicht von Klängen) zu verstehen, können Sie versuchen, die Nachahmung mit anderen Praktikern oder Freunden zu üben. Die Arbeit in einer Gruppe, in der ein Muster weitergegeben wird, kann die nötige Erfahrung und Motivation liefern. Weitere Ideen für Aktivitäten sind hier zu finden. Download DOC 59: 39 Music for the Brain I-3-D.pdf
Kontext
Shivan ist hochgradig autistisch und blind. Er hat keine ausdrucksstarke Sprache. Er liebt jedoch Musik. In dem Video hat er eine seiner wöchentlichen Sitzungen mit seinem Musiklehrer.
Beobachtung
Die Musiklehrerin macht ein Gesangsmuster mit schnellen Wiederholungen von 'me'. Nach einer Pause ahmt Shivan ihr Muster nach - er wiederholt "me" in einem langsameren Tempo, mit einigen Schwankungen in der Tonhöhe und Veränderungen im Vokalklang.
Interpretation
Shivan kann ein einfaches Vokalmuster verarbeiten, erinnern und wiedergeben. Der Unterschied in der Geschwindigkeit und die Schwankungen in Tonhöhe und Klangfarbe können vernünftigerweise auf Shivans sich noch entwickelnde Stimmbeherrschung zurückgeführt werden. Die Tatsache, dass es Unterschiede zwischen dem Modell des Musiklehrers und seiner Nachahmung gibt, zeigt, dass es das Muster ist, das er nachahmt (sowie einige der Oberflächenmerkmale der Klänge), und nicht die Oberflächenmerkmale allein.
Andere Videos von Shivan
Um zu sehen, wie Shivan auf lauter werdende Geräusche reagiert, gehen Sie zu R.2.B (b). Um zu sehen, wie er Muster auf der Tastatur erzeugt, gehen Sie zu P.3.C (b). Um zu sehen, wie er auf den Goodbye-Song auf Stufe 5 reagiert, gehen Sie zu R.5.D. Um zu sehen, wie er einen ganzen Song singt, gehen Sie zu I.5.A (a).